27.8.15

#relatosdelhambre

Hay un libreto. No se trata de repartir boletines, sino de tener un diálogo con “la gente de la comunidad”. Es el mismo libreto para La Perla hoy que usamos para Capetillo ayer. Un diálogo sobre el hambre, en sus diversas manifestaciones. Sólo que no debes empezar la conversación así como así. Decir “hambre” no invita al diálogo. Hoy nos encontramos en las mesitas de la Calle Tanca, bajamos la escaleras, cruzamos por la cancha de básquet y así. El punto de reunión ayer fue la esquina frente al huerto comunitario. “Hola, estamos por aquí repartiendo un poco de información acerca de la deuda y pues, pensamos que la gente debe venir antes que la deuda…” Las consignas no son las mejores invitaciones al diálogo. Eso, o yo no sé hablar. Como tampoco sé del hambre, no importa su manifestación. “Y por eso pensamos que es importante salir, encontrarnos y hablar públicamente acerca de nuestro día a día—de la falta de trabajo o del costo de las medicinas o la falta de techo o del hecho, mano, de que nos sentimos inseguros. Porque esa es la verdadera crisis, ¿no? ¿Cómo usted la está bregando?” A mí “bregando” me hace pensar en un libro académico que tiene a Víctor Pellot en la portada. ¿De dónde era Víctor Pellot? Hace unos días el grupo hizo un recorrido por Barrio Obrero. La semana próxima toca Cayey, la Barriada Morales en Caguas. “La actividad se llama Relatos del Hambre. Tendremos unos micrófonos en la Plaza de Armas en San Juan, para que la gente vaya y cuente su historia. Estaremos allí para escucharlas. Es el domingo 6 de septiembre a las diez de la mañana.” No he tenido mucha suerte entablando diálogos. Me presento, hablo bien rápido sin saber de qué diablos estoy hablando y entrego el afiche de la actividad al final. "Buenas tardes y gracias por escucharme". Hoy también salieron publicados los nombres de las y los autores del plan de reestructuración fiscal del gobierno. Me pregunto cómo definirían “bregando”. ¿Cuántos sabrán quién era Víctor Pellot? Nació en Arecibo. Luego vivió en Caguas. Se graduó de la Gautier Benítez. Y se ganó la vida jugando béisbol. ¡Oye! Esa quizás es una buena línea: “la deuda no le puede ganar a la vida”. Hace falta sacar más flyers.

24.8.15

Por qué no soy pintor


—after O’Hara—

lo mejor del trabajo de Elizam es que uno lo explica todo facilito: el tipo estuvo preso, sobretodo en el uso de color en esta pieza. yo me lo imagino en su celda dibujando cuando estoy solo
en casa con nada que hacer y me doy cuenta

de que hace horas que no me muevo de lugar y pienso
que yo podría ser buen reo en el sentido de quedarme quieto
en un mismo sitio sin dibujar ni nada. yo no dibujo
y menos cosas políticas,
no que la obra de Elizam se limite al motivo de su encarcelamiento aunque la tenebrosidad de tantas piezas (pieza
es habitación en las novelas de Cortazar,
celda es celda) llevan a uno a pensar que el tipo
no ha dibujado de nada que no sea estar y/o haber estado encerrado pero realmente no sé qué implica eso
en términos de su rehabilitación .
yo le he dado la mano a Elizam catorce veces contadas,
lo cuento como un honor,
la mayoría en exposiciones de su obra pero no encontré bombas. prefiero darle la mano en silencio sin preguntar qué tal le va
por miedo a que señale a una pintura
y me responda ¿cómo tú crees que me va? y yo no pueda
explicar su obra sin decir que estuvo preso
cosa que él ya sabe aunque quizás no entienda la razón,
sobre todo en el uso de color en esta pieza.
me imagino a Elizam en su pieza, me pregunto si contará
las horas que pasa sin moverse,
si aguanta tantas como yo, quién sabe,
quizás está fuera de práctica. 



De Flores nacidas de la astucia (2014)

El plan [en Diálogo]

En Caparra se escuchaba mucho under. En el colegio, entre varones, también. Cuando digo o escribo “varones” me sonrojo. Me pasa lo mismo con “patria”. Recuerdo que en el colegio hacíamos pistolas con el dedo índice, corazón y pulgar. Jugábamos a volarnos las cabezas. En ese entonces el papá de Ricky desarrollaba un plan para atender la criminalidad en el país. El plan consistía en criminalizar la pobreza. La estrategia que trazó fue un mapa de casetas de guardia, vallas, urbanizaciones cerradas y cuarteles en los residenciales públicos. Aquí un par de temas para referencia: intro CartelLoíza.

http://dialogoupr.com/opinion-y-debate/el-plan/

18.8.15

mi ex se fue o pequeña diatriba racista contra el racismo o de cómo los blancos se tumban todo lo negro por fashion y le quitan el significado

mi ex se fue con un blanquito cool
con un wanabi gringo bongosero rasta
con dreadlocks tipo Bob
pero rubio
que le mandaba señales de humo
a mi ex en la escuela
y mi ex cayo completa.
te digo que la perdí
a una venta en la sección étnica de Macy’s.
mi ex se me fue crazy
en medio de sessions maratonales
con el blanquito bongosero de mierda
que le hablaba como like this y como like that:

porque loco tú sabes loco
yo aprendí mi hip hop speak en Harlem loco
con un primo de los Marley loco
y yo encontré el secreto en la yerba loco
y eso a las girlas las pone wild loco
loco
loco
loco

mi ex se fue con un tipo así
con un mini Eddie d wanabi rapero gangster
tipo video MTV
pero rubio
que le mandaba señales de humo
a mi ex en la escuela
y mi ex cayó completa por él.
te digo que yo no sé por qué
se me fue en ese trip de Halloween.
yo no sé lo que es
pero mi ex ahora se cree fuckin’ Ivy Queen
y piensa que haciendo grafiti
con él en Montehiedra
es la más mala,
que escribiendo grafiti
en Montehiedra se pone prieta,
que el grafiti en Montehiedra 
la ve y le dice “oye negra”.

*de "Teoría de conspiración" (2005, 2015)

15.8.15

TODO LO QUE ES MÍO

Mis pelos, mis comentarios
al margen. [En estos momentos
lo único que intereso poseer es
el sonido de mis perros rascándose].
Mi familia tiene mucho prestigio.

Sobre Ayudalegalpr.org en Microjuris

"Durante el pasado mes de marzo, la organización sin fines de lucro Espacios Abiertos —compuesta por el Centro para una Nueva Economía (CNE), el Centro de Periodismo Investigativo (CPI), la Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU, por sus siglas en inglés) y la Escuela de Derecho de la Universidad de Puerto Rico— lanzó un nuevo portal de Internet dirigido a proveer información valiosa sobre la ley y los mecanismos disponibles para ejercerla.
La herramienta, llamada AyudaLegalPR.org, contiene información de distintas materias del Derecho, incluyendo el derecho de familia y sus aspectos más básicos hasta información sobre los procesos penales. Durante los escasos meses que este recurso ha estado al servicio de la gente, ha aumentado exponencialmente la cantidad de información y recursos que contiene el sitio. Además ha probado ser un recurso útil y necesario para la comunidad en general.
La abogada Ariadna Godreau, coordinadora de Acceso a la Justicia de Espacios Abiertos, nos visitó en las oficinas de Microjuris para hablarnos sobre el trabajo que realiza AyudaLegalPR.org para aportar al acceso a la justicia en Puerto Rico y los nuevos proyectos en los que estarán trabajando próximamente."
http://aldia.microjuris.com/2015/08/14/ariadna-godreau-ayudalegalpr-y-su-aportacion-al-acceso-a-la-justicia/

14.8.15

A PROPÓSITO DE LAS CAUSAS PERDIDAS

Quien escribe tiene amplia experiencia
subrayando las partes que más le gustan,
marcando páginas, masticando
la tapita del bolígrafo.

Traza signos de interrogación
o exclamación pequeñitos, flechas,
caritas tristes o felices junto a las palabras,
las frases y pasajes de otros.

A diario presiente que su vida
cambiará radicalmente.
Lo duda.

Tiene buena puntería.
Le gusta pintar. 
Hace pillería.

13.8.15

MIS ENEMIGOS

Los Grandes Intereses
La Gran Manzana
Almudena Grandes
El Gran Combo de Puerto Rico
La Gran Fuga (excepto "Barrunto")
Los grandes del deporte/ del rock
/del arte
El Gran Khali
El gran misterio
Las grandes historias 
Cuando yo sea grande

12.8.15

EXPLICACION FALSA DE MIS CONVERSE

Las azules claritas con cordones rojos.
Las vino con cordones azules.
Las azules oscuras con cordones azules brillantes.
Las rojas con cordones de estrellas.

Las negras con cordones chinitas.
Las chinitas con cordones blancos.
Las marrones con cordones violetas.
Las violetas con cordones grises.

Las verdes y las amarillas tienen los mismos cordones que las chinitas.
Todas, excepto las chinitas, las verdes, y las amarillas están escritas.
Ejemplo: “El porvenir” (pie izquierdo,
azul oscuro).

Me explico: sucede que miro hacia abajo cuando saludo
y muchas veces me pasa que llego a alguna parte 
sin percatarme y conozco a todo el mundo.

11.8.15

MIS RADIOS

Uno gris marca Sanyo (portátil) de baterías.
Uno negro marca Sony con doble casetera,
push play/record. Uno negro
y amarillo del tamaño de un walkie talkie,
frecuencia AM solamente
(para huracanes). Una línea
desde el medio de cualquier círculo
hasta el borde. Yo, con una antena
de carrito de control remoto, 
que hacía las veces de varita mágica.  

10.8.15

Carta Abierta al Secretario de Educación

10 de agosto de 2015



Hon. Rafael Román Meléndez
Secretario del Departamento de Educación
P.O. Box 190759
San Juan, PR 00919-0759

Honorable Secretario:

Las y los que suscriben esta carta, somos estudiantes, ex alumnos y ex alumnas que participan del Pro Bono Enlace con las Escuelas Públicas de la Escuela de Derecho de la Universidad de Puerto Rico, una iniciativa comprometida con diversificar el futuro de la profesión jurídica, aumentando la cantidad de estudiantes del sistema público que llega a la única Escuela de Derecho del sistema público de enseñanza puertorriqueño.  Todos los años, nuestro proyecto recibe a más de 150 estudiantes de distintos pueblos de la Isla, quienes nos acompañan a pensar críticamente qué son los derechos y cómo accedemos plenamente a estos. Es precisamente por la importancia central que tiene el derecho a la educación para el Pro Bono Enlace, el estudiantado del sistema público y para Puerto Rico que nos resulta urgente dirigirle esta carta.

Durante las pasadas semanas, y a propósito de la sequía y del regreso a clases, el Departamento de Educación ha anunciado las medidas que asumirá ante el racionamiento.  Por un lado, se ha anunciado que en los días en que no haya agua corriente en las escuelas los comedores escolares no ofrecerán desayuno.  Por otro lado, se anuncia la implantación de un nuevo horario de días de clase más cortos y una semana escolar que transcurre de lunes a jueves. Según ha informado el propio Departamento a la prensa, estas medidas afectarán cerca de 359 escuelas y a más de 30,000 estudiantes.  Analizando el impacto que tendrán estas medidas en la calidad de la educación y el bienestar de las y los estudiantes, nos resulta preocupante que este plan no considere elementos que afectan directamente el derecho a la educación, tales como la pobreza, el hambre, la incapacidad de padres y madres de hacer arreglos con sus patronos para ajustarse al nuevo horario y la falta de participación de la comunidad estudiantil –en su sentido más amplio e incluyendo a los padres y las madres de los y las estudiantes–, entre otros.

Diariamente 102,111 estudiantes desayunan en los comedores escolares. Implantado el plan anunciado por el Departamento, aquellas  escuelas que se sirven del embalse Carraízo solo tendrían desayuno disponible un día de la semana escolar, mientras que las escuelas que se sirvan de la Plata solo podrían ofrecer alimentos en la mañana dos veces. No debe perderse de perspectiva que para muchos y muchas estudiantes del sistema público, los alimentos servidos en los comedores escolares son las únicas comidas que tienen garantizadas diariamente. La pobreza y el hambre son realidades de un País que lleva más de una década sumido en una profunda crisis económica, donde las personas se ven obligadas a hurtar pasta de dientes o chuletas para proveerle a sus hijos e hijas una comida mínima. Lo contrario es criminalizar una vez más la pobreza, empujando a las madres y los padres –cuyas neveras y bolsillos ya están vacíos– la obligación de hacer lo imposible para darle a sus hijos qué comer.

En lo que se refiere a la semana escolar más corta, tampoco debe ignorarse que el perfil socio-económico de las madres y los padres de las y los estudiantes del sistema público advierten condiciones laborales precarias. Esto significa que, en muchos casos, no podrán hacer los arreglos necesarios para recoger a sus hijos e hijas más temprano o para coordinar o pagar porque alguien los cuide.  Esta medida, tomada sin mayores consideraciones obligan a padres y madres a elegir entre el trabajo y el cuidado de sus hijos, aumentando su situación de vulnerabilidad laboral y económica.  Al comienzo de cada año escolar, las madres y padres son llamados a firmar una carta de compromiso con la educación de sus hijos. Para cumplirlo cabalmente, requieren que el Departamento de Educación adopte políticas que les apoyen reconociendo su realidad, en lugar de optar por medidas que terminan por castigarles o imponerles responsabilidades imposibles.

El derecho a la educación no existe en un vacío. Requiere de condiciones que permitan que las y los estudiantes puedan desarrollarse plenamente  tanto en el plano académico como personal. El derecho a la educación, para que sea respetado, requiere garantizar otros derechos y mantener una perspectiva realista sobre las circunstancias de la comunidad ante la que se es responsable. Un estudiante de tercer grado cuyos únicos dos alimentos garantizados son el desayuno y el almuerzo que recibe en el comedor escolar, no podrá prestar atención a sus clases con el estómago vacío si se le priva de la primera de estas comidas. Una madre con tres trabajos difícilmente podrá hacer los arreglos para recoger a su hija más temprano ni podrá convencer a su patrono de que le permita llevarla al trabajo los viernes. Mucho menos podrá costear un cuido. Esta es la realidad que debe atenderse cuando se asumen medidas y planes de acción que afectará derechos fundamentales.

Señor Secretario, si bien usted no es responsable de la sequía que afecta al País, sí es la persona llamada a velar porque se garantice el derecho a la educación a las y los estudiantes que se sirven de las escuelas del sistema público del País. Una sequía es un evento natural inevitable pero previsible. El Departamento de Educación tiene la responsabilidad de crear planes de contención y de manejo de emergencia que no limiten el acceso de las y los estudiantes a alimentos. En tiempos de emergencia, el Departamento tiene que reconocer que las escuelas públicas vienen a asumir funciones que trascienden el ofrecimiento curricular. Son centros de servicio y respiro, lugares seguros para las familias más vulnerables y vulneradas por la crisis.

Entendemos que el Departamento de Educación tiene la obligación de considerar medidas que no interfieran con el derecho de los y las estudiantes a educarse. Existen alternativas que permitirían ofrecer desayuno en los comedores escolares sin requerir el gasto de cantidades significativas de agua tales como el ofrecimiento de alimentos pre empacados, frutas, cereales, jugos o leche en envases desechables.  Existen numerosas alternativas saludables y que al mismo tiempo son sustentables en el contexto de una sequía. En lo que se requiere a la disminución del período lectivo y las consecuencias que tendría acortar la semana para el propio estudiantado y de sus padres y madres, es prioritario que el Departamento de Educación habilite un sistema de cisternas en la totalidad de las escuelas del sistema público. El derecho a la educación no puede depender de los vaivenes climáticos o de la adopción de medidas que no contemplan las circunstancias de quienes afectan. La educación es un derecho al que todos y todas estamos convocados y convocadas. Nosotros y nosotras estamos llamados a defenderlo. Le exigimos al Departamento de Educación que haga lo mismo.

Atentamente,


María Fernanda Archevald                          Ariadna M. Godreau-Aubert

Carlos Ramos Hernández                             Guillermo Rebollo-Gil

Natalia Galíndez Velázquez                              Frances Santiago Román

Shemirel Guzmán Hernández                          Idenis Torres Guzmán

Alejandra Ramos                                             Sonia Rivera Chaparro

William Morales



                       
Estudiantes, exalumnos y exalumnas del programa Pro Bono Enlace con las Escuelas Públicas de la Escuela de Derecho de la Universidad de Puerto Rico



El Salto Mortal [en Diálogo]

Según acostumbro, esta es la parte del artículo donde citaría una canción de Mexicano o algún pasaje de una novela de Doctorow, pero prefiero dejar el espacio abierto para que quien lee, si así lo quiere, tararee un tema de Míster Raphy Leavitt que murió a sus 66 años en la ciudad de Miami. Prometo hacer lo propio de camino a conocer a mis estudiantes en el día de hoy: “¿Y ustedes, qué quisieran ser?”

http://dialogoupr.com/opinion-y-debate/el-salto-mortal-a-manera-de-bienvenida/

8.8.15

THE CHRONIC

Los raperos de mi niñez tienen 50 años, y niños
de mi edad más o menos, o sea, adultos
con su propia discografía y niños
de la edad a la que yo primero escuché las voces
de sus abuelos:

“It's like this and like that and like this and uh”

Es así también:

“Oh, oh. A ver cómo me salgo de esta”.

Esa es una síntesis casi perfecta de mi niñez.
Salí con vida, ¡y con mis discos!

De mi abuelo recuerdo su voz,
mandándome a bajar el volumen
de la música.

Intento hacerlo ahora 
pero no oigo nada. 

6.8.15

Vital el acceso a la justicia

"Desde el 1 de marzo de 2015, miles de personas se han beneficiado de ayudalegalpr.org.. Nuestra comunidad de acceso a la justicia crece continuamente gracias al apoyo de entidades y de personas que se han dado a la tarea de dar a conocer que esta herramienta existe y que está al alcance de todos y todas. El camino hacia el disfrute pleno del derecho de acceso a la justicia es uno largo y lleno de retos. Si bien ayudalegalpr.org no resolverá las inequidades que privan a unas y unos del ejercicio pleno de sus derechos, confiamos en que es una acción afirmativa para socializar la educación sobre los derechos y cómo ejercerlos. El acceso a la información legal es urgente para la democracia."

-Ariadna Godreau Aubert

5.8.15

CAPITULACIONES

La Canción de la Rabia se titula días y flores.
Esto me hace rabiar.

Intento organizar mis pensamientos en afiches:

RA
BI
AR

¿Se acuerdan de ‘¿Hay babilla?’?
Es una pregunta adentro de otra.
Así, se me ocurre, interrogan
a sospechosos de terrorismo.

Si yo fuera terrorista le exigiría a Silvio
cambiar el título de su canción a hay babilla.
Así no cabría duda, pero tendría que amenazarlo con algo:
¿Cantar? ¿El fin del comunismo? [¡ja!]

Si me levanto temprano me tomo un café más de la cuenta.
Despacio, comienzo a irradiar.

Intento organizar mis pensamientos en asfixie:

¿SERÁ QUE
OLVIDARON
HACER
UNA
FLOR DE 
MÍ?

4.8.15

MURIERON ESTE VERANO

E.L. Doctorow
Mexicano 777
Dusty Rhodes, "The American Dream"
"Rowdy" Roddy Piper 
“El Pueblo”